miércoles, 22 de febrero de 2017

JVS-TSLM 3º PLANEACIÓN marzo 27-3



 PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Lunes 27 de febrero. 2017

PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Emociones
     
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social
             Desarrollo Físico y Salud
Aspecto: Inteligencia Emocional
      Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Desarrolla la identidad personal y social
Aprendizaje: Esperado: Regula conducta con base en compromisos adquiridos.
Propósito: Regular la conducta para una sana convivencia
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Formen  círculos de 3 alumnos cada uno
● Definan que es una emoción
● Cuáles son los tipos de emociones
● Cómo  de expresan sus emoción
● Por turnos lancen el cubo de las emociones
● Representa la emoción que te salio
● Después de que hayan pasado todos vuelvan a tirar el dado y mencionen que es lo que les provoca sentir esa emoción
●  En tu cuaderno Kiva escribe 5 enunciados con las emociones que no puedes controlar. 

 














 PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Martes 28 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Comprensión Lectora -Vizualizar
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: oral - escrito
Competencia: Emplea el lenguaje oral y escrito como medio para comunicarse y aprender
Aprendizaje: Esperado: Identifica la correspondencia temática entre el título, los subtítulos y el texto. 
Propósito: Visualiza a través de la lectura del “Ajedrez de Natsuki”.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades para Visualizar 
Usas palabras que escuchas o lees en un texto y creas imágenes visuales o películas mentales.
Puedes cambiar en tu cerebro, como lo hacen  en la TV para disfrutar de las muchas imágenes que ellos pueden crear.
Estás entrenando tu cerebro para cuando empieces a leer libros que no incluye dibujos en el texto.
Cuando estás fortaleciendo tu imaginación cuando leen.
Tu combinas tu propio conocimiento con las palabras de los autores para crear imágenes mentales para mejorar el entendimiento del texto y llevar la lectura a tu vida.
Eres capaz de activar todos tus sentidos para crear imágenes mentales.
Te  gusta más cuando lees libros acerca de lugares, climas, o de las estaciones del año que puedes llenar con un lenguaje rico, descriptivo y vivo.
Trabajaras y practicaras: Visualizar en papel
            








 PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°

Miércoles 1 de marzo 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Tiempos verbales 
Campo Formativo:   Lenguaje y comunicación
               Expresión y apreciación artística
Aspecto:    Oral – escrita
          Apreciación visual – teatral - dramática

Competencia: La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad
Aprendizaje Esperado: Reconoce la organización por medio de recursos gráficos de los pasos de un proceso.
Propósito: Reconocer que la vida se compone de diversos artefactos y productos que implican un proceso de elaboración
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.-  Investiga en las ipads los tiempos verbales
2.- En tu cuaderno realiza un esquema con las características de los tiempos verbales
3.- Investiga que herramientas utilizaban para fabricar una mesa de madera.
4.- Escribe 5 enunciados como fabricaban antes una mesa de madera utilizando los verbos en copretérito y pospretérito. 

Tarea 
Escribe en tu cuaderno 5 enunciando con  verbos en copretérito y pospretérito.












 PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Jueves  2 de marzo 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Regularidad de sucesiones   
     La fuerza aplicada en los cuerpos
Campo Formativo: Pensamiento matemático.
     Exploración y Conocimiento del medio.
Aspecto: Número
      Mundo Natural
Competencia: Comunica información matemática.
              Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Aprendizaje Esperado: Identifica y genera sucesiones aritméticas a través de figuras y números Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformación.
Propósito: Identificar la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
Reconocer que los objetos se pueden mover al aplicarles una fuerza.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
A) Investiga en las Ipads y contesta lo siguiente en tu cuaderno
1.- ¿Qué es  una trayectoria?
2.-  ¿A qué se le llama movimiento?
4.- ¿Qué es la fricción?
5.- ¿Qué es la gravedad?
6.- ¿Qué es una fuerza?
7.- Escribe 5 enunciados con relación a lo investigado.
Tarea 
Ilustra el tema 






 PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Viernes 3 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Los Derechos de los Niños
Organización de la información
Palabras homófonas 
Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Medio
                      Pensamiento matemático 
     Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Cultura y vida social 
   Número
   Escrito
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia 
         Comunica información matemática
         Emplear el lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y aprender
Aprendizajes Esperados: Conoce los derechos de la niñez y localiza información sobre personas e     instituciones que contribuyen a su protección.
                     Organiza información en tablas.
             Identifica  las palabras homófonas por su significado y ortografía 
Propósito: Reconocer los derechos de los niños 
               Organizar información en función de ciertas condiciones.
    Reconocer palabras homófonas por su ortografía 
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Investiga en las ipad que es un derecho y que es una obligación 
2.- ¿Cuáles son los derechos  los niños?
2.- ¿Que instituciones son las encargadas de defender los derecho de los niños?.
3.- ¿Qué documento avala los derechos de los niños? 
4.- Escribe 5 enunciados utilizando las palabras homófonas con los derechos de los niños.

ARTE
Propósito de las sesiones de arte: 

A través del arte y de la interpretación y conocimiento de los símbolos y significados utilizados como forma de comunicación de culturas ancestrales de cada país y de otros países,  lograr la vinculación con todas las áreas de aprendizaje en los alumnos para impactar directamente en los cinco pilares de la educación
“Alebrijes: Símbolos y significados”.    
Material de reciclaje 
     



martes, 21 de febrero de 2017

JVS - TSLM PLANEACIÓN febrero/marzo 27 al 3



 PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Lunes 27 de febrero. 2017

PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Emociones
     
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social
             Desarrollo Físico y Salud
Aspecto: Inteligencia Emocional
      Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Desarrolla la identidad personal y social
Aprendizaje: Esperado: Regula conducta con base en compromisos adquiridos.
Propósito: Regular la conducta para una sana convivencia
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Formen  círculos de 3 alumnos cada uno
● Definan que es una emoción
● Cuáles son los tipos de emociones
● Cómo  de expresan sus emoción
● Por turnos lancen el cubo de las emociones
● Representa la emoción que te salio
● Después de que hayan pasado todos vuelvan a tirar el dado y mencionen que es lo que les provoca sentir esa emoción
●  En tu cuaderno Kiva escribe 5 enunciados con las emociones que no puedes controlar. 

 














 PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Martes 28 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Comprensión Lectora -Vizualizar
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: oral - escrito
Competencia: Emplea el lenguaje oral y escrito como medio para comunicarse y aprender
Aprendizaje: Esperado: Identifica la correspondencia temática entre el título, los subtítulos y el texto. 
Propósito: Visualiza a través de la lectura del “Ajedrez de Natsuki”.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades para Visualizar 
Usas palabras que escuchas o lees en un texto y creas imágenes visuales o películas mentales.
Puedes cambiar en tu cerebro, como lo hacen  en la TV para disfrutar de las muchas imágenes que ellos pueden crear.
Estás entrenando tu cerebro para cuando empieces a leer libros que no incluye dibujos en el texto.
Cuando estás fortaleciendo tu imaginación cuando leen.
Tu combinas tu propio conocimiento con las palabras de los autores para crear imágenes mentales para mejorar el entendimiento del texto y llevar la lectura a tu vida.
Eres capaz de activar todos tus sentidos para crear imágenes mentales.
Te  gusta más cuando lees libros acerca de lugares, climas, o de las estaciones del año que puedes llenar con un lenguaje rico, descriptivo y vivo.
Trabajaras y practicaras: Visualizar en papel
            








 PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°

Miércoles 1 de marzo 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Tiempos verbales 
Campo Formativo:   Lenguaje y comunicación
               Expresión y apreciación artística
Aspecto:    Oral – escrita
          Apreciación visual – teatral - dramática

Competencia: La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad
Aprendizaje Esperado: Reconoce la organización por medio de recursos gráficos de los pasos de un proceso.
Propósito: Reconocer que la vida se compone de diversos artefactos y productos que implican un proceso de elaboración
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.-  Investiga en las ipads los tiempos verbales
2.- En tu cuaderno realiza un esquema con las características de los tiempos verbales
3.- Investiga que herramientas utilizaban para fabricar una mesa de madera.
4.- Escribe 5 enunciados como fabricaban antes una mesa de madera utilizando los verbos en copretérito y pospretérito. 

Tarea 
Escribe en tu cuaderno 5 enunciando con  verbos en copretérito y pospretérito.












 PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Jueves  2 de marzo 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Regularidad de sucesiones   
     La fuerza aplicada en los cuerpos
Campo Formativo: Pensamiento matemático.
     Exploración y Conocimiento del medio.
Aspecto: Número
      Mundo Natural
Competencia: Comunica información matemática.
              Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Aprendizaje Esperado: Identifica y genera sucesiones aritméticas a través de figuras y números Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformación.
Propósito: Identificar la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
Reconocer que los objetos se pueden mover al aplicarles una fuerza.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
A) Investiga en las Ipads y contesta lo siguiente en tu cuaderno
1.- ¿Qué es  una trayectoria?
2.-  ¿A qué se le llama movimiento?
4.- ¿Qué es la fricción?
5.- ¿Qué es la gravedad?
6.- ¿Qué es una fuerza?
7.- Escribe 5 enunciados con relación a lo investigado.
Tarea 
Ilustra el tema 






 PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Viernes 3 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Los Derechos de los Niños
Organización de la información
Palabras homófonas 
Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Medio
                      Pensamiento matemático 
     Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Cultura y vida social 
   Número
   Escrito
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia 
         Comunica información matemática
         Emplear el lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y aprender
Aprendizajes Esperados: Conoce los derechos de la niñez y localiza información sobre personas e     instituciones que contribuyen a su protección.
                     Organiza información en tablas.
             Identifica  las palabras homófonas por su significado y ortografía 
Propósito: Reconocer los derechos de los niños 
               Organizar información en función de ciertas condiciones.
    Reconocer palabras homófonas por su ortografía 
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Investiga en las ipad que es un derecho y que es una obligación 
2.- ¿Cuáles son los derechos  los niños?
2.- ¿Que instituciones son las encargadas de defender los derecho de los niños?.
3.- ¿Qué documento avala los derechos de los niños? 
4.- Escribe 5 enunciados utilizando las palabras homófonas con los derechos de los niños.

ARTE
Propósito de las sesiones de arte: 

A través del arte y de la interpretación y conocimiento de los símbolos y significados utilizados como forma de comunicación de culturas ancestrales de cada país y de otros países,  lograr la vinculación con todas las áreas de aprendizaje en los alumnos para impactar directamente en los cinco pilares de la educación
“Alebrijes: Símbolos y significados”.    
Material de reciclaje 
     



JVS- TSLM 3º PLANEACION febrero 20 al 23

 PLANEACIÓN SEMANA 24 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Lunes 20 de febrero. 2017

PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Emociones
    Taller de Alebrijes 
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social
             Desarrollo Fisíco y Salud
Aspecto: Inteligencia Emocional
      Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Desarrolla la identidad personal y social
Aprendizaje: Esperado: Regula conducta con base en compromisos adquiridos.
Propósito: Regular la conducta para una sana convivencia
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
● Definir que es una emoción
● Cuales son los tipos de emociones
● Formas de expresar emoción

Trabaja el semáforo 
Ilumina los corazones y las flechas
Escribe 5 enunciados utilizando las frases de semáforo 






 PLANEACIÓN SEMANA 24 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Martes 21 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Comprensión Lectora -Vizualizar
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: oral - escrito
Competencia: Emplea el lenguaje oral y escrito como medio para comunicarse y aprender
Aprendizaje: Esperado: Identifica la correspondencia temática entre el título, los subtítulos y el texto. 
Propósito: Visualiza a través de la lectura del “Ajedrez de Natsuki”.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades para Visualizar 
Usas palabras que escuchas o lees en un texto y creas imágenes visuales o películas mentales.
Puedes cambiar en tu cerebro, como lo hacen  en la TV para disfrutar de las muchas imágenes que ellos pueden crear.
Estás entrenando tu cerebro para cuando empieces a leer libros que no incluye dibujos en el texto.
Cuando estás fortaleciendo tu imaginación cuando leen.
Tu combinas tu propio conocimiento con las palabras de los autores para crear imágenes mentales para mejorar el entendimiento del texto y llevar la lectura a tu vida.
Eres capaz de activar todos tus sentidos para crear imágenes mentales.
Te  gusta más cuando lees libros acerca de lugares, climas, o de las estaciones del año que puedes llenar con un lenguaje rico, descriptivo y vivo.
Trabajaras y practicaras: Visualizar en papel
            








 PLANEACIÓN SEMANA 24 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°

Miércoles 22 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: ¿Cómo se hace? Talle de Storyteller
Campo Formativo:   Lenguaje y comunicación
               Expresión y apreciación artística
Aspecto:    Oral – escrita
          Apreciación visual – teatral - dramática

Competencia: La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad
Aprendizaje Esperado: Reconoce la organización por medio de recursos gráficos de los pasos de un proceso.
Propósito: Identificar y compartir los conocimientos que se tienen sobre procesos de fabricación o manufactura.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.-  Investiga en las ipads  que es un texto explicativo
2.- En una hoja blanca divídela en cuatro partes
3.- Dibuja los pasos que siguieron para hacer los alebrijes.
4.- Redacta en tu cuaderno un párrafo explicativo

Tarea 
Escribe en tu cuaderno el proceso de elaboración de las tortillas. e ilústralo












 PLANEACIÓN SEMANA 24 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
jueves 23 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Regularidad de sucesiones   
     Taller papás
Campo Formativo: Pensamiento matemático 
Aspecto: Número
Competencia: Comunica información matemática.
Aprendizaje Esperado: Identifica y genera sucesiones aritméticas a través de figuras y números
Propósito: Identificar la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Investiga en tu diccionario que significa regularidad y sucesión 
2.-En las Ipads investiga los elementos y las características de una sucesión.  
3.- También investiga que es una progresión aritmética. 
4.- Haz un cuadro comparativo con los datos obtenidos.
5.- En tu libro SEP resuelve la pag.112 - 113
Tarea 
Resuelve  el ejercicio de sucesión en  tu cuaderno     








miércoles, 15 de febrero de 2017

JVS- TSLM 3º PLANEACION Febrero 13 al 17






 PLANEACIÓN SEMANA 23 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Lunes 13 de febrero. 2017

PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Emociones 
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Inteligencia Emocional
Competencia: Desarrolla la identidad personal y social
Aprendizaje: Esperado: Regula conducta con base en compromisos adquiridos.
Propósito: Regular la conducta para una sana convivencia
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
● Define que es una emoción
● Cuales son las emociones que identificas
● Como  expresar  tus emociones
Trabaja el semáforo 
Ilumina los corazones y las flechas
Escribe 5 enunciados utilizando las frases de semáforo 


Resuelve el examen de español




















 PLANEACIÓN SEMANA 23 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Martes 14 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Examen de Matemáticas. 
Campo Formativo: Pensamiento Matemático 
Aspecto: Numero 
Competencia: Analiza y resuelve los problemas del examen con diferentes estrategias
Aprendizaje Esperado: Utiliza la matemática para resolver diferentes situaciones . 
Propósito: Analizar y contestas los reactivos del examen de español  
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Examen de matemáticas



TERCERA ESTRATEGIA: VISUALIZAR  –    (Práctica independiente)

 Aprendes a visualizar  cuando:
Usas palabras que escuchas o lees en un texto y creas imágenes visuales o películas mentales.
Puedes cambiar en tu cerebro, como lo hacen  en la TV para disfrutar de las muchas imágenes que ellos pueden crear.
Estás entrenando tu cerebro para cuando empieces a leer libros que no incluye dibujos en el texto.
Cuando estás fortaleciendo tu imaginación cuando leen.
Tu combinas tu propio conocimiento con las palabras de los autores para crear imágenes mentales para mejorar el entendimiento del texto y llevar la lectura a tu vida.
Eres capaz de activar todos tus sentidos para crear imágenes mentales.
Te  gusta más cuando lees libros acerca de lugares, climas, o de las estaciones del año que puedes llenar con un lenguaje rico, descriptivo y vivo.
Trabajaras y practicaras: Visualizar en papel
            
     1.-   Toma una hoja, visualiza, divídela en cuatro.

     2.-   Escucha la lectura  
      Dibuja en el  primer cuadro
      Después de terminar la  lectura, escribe una o dos palabras dibujadas en la mente, 
      que te ayude a  visualizar  es  parte del cuento.

    3.-    Platiquen con un compañero acerca del primer cuadro           

    4.- Al terminar la lectura, se le preguntará a los alumnos ¿Cuál creen de
         que sería el título del libro? Permitir que algunos alumnos compartan sus
          ideas con los  demás

    5.-  Mostrarles la pasta del libro y el título, y volver a leer el cuento  a todos
   los niños, en ésta ocasión  mostrando los dibujos. 

¿Quién hizo su película mental mientras leía la historia?
¿Quién hizo su película a colores? ¿Quién la hizo en blanco y negro?
¿Quién le puso sonidos a su película? ¿sabores? ¿sentimientos?

                                  
.

Documentos compartidos (Goggle Documents), Paddlet, Voicethread, iCamara, iMovie, Keynote, Block de notas, Littkle Story Creator, Little Story Maker, Pic Collage.

Uso de Redes Sociales:
Youtube, Twitter, Facebook, Blog





 PLANEACIÓN SEMANA 23 JVS
“Transmedia  Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Miércoles 15 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Examen de ciencias Naturales y Geografia
Organización de la información 
Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Medio
Aspecto: Mundo Natural
    
Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
               Resolver problemas de manera autónoma
Aprendizaje Esperado: Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporción de los materiales que la conforman. 
Organiza información en tablas.
Propósito: Distinguir la diferencia entre las mezclas homogéneas y heterogéneas
Resolver problemas en los cuales es necesario extraer información explícita de diversos portadores.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Escribe tu nombre fecha y número de lista.
2.- Lee todo tu examen antes de contestarlo
3.- Lee con mucho cuidado y contesta cada pregunta
4.- No olvides de revisar tu examen antes de entregarlo










 PLANEACIÓN SEMANA 23 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
jueves 16 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Historia y Cívica y Ética  
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: escrito
Competencia: La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes
 Aprendizaje: Esperado: 

Propósito: Plasmar los conocimientos adquiridos del bimestre en su examen
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Escribe tu nombre fecha y número de lista.
2.- Lee todo tu examen antes de contestarlo
3.- Lee con mucho cuidado y contesta cada pregunta
4.- No olvides de revisar tu examen antes de entregarlo

.
    



 PLANEACIÓN SEMANA 23 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Viernes 17 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Organización de la información
Campo Formativo: Pensamiento matemático 
Aspecto: Número
Competencia: Comunica información matemática
Aprendizaje  Esperados: Organiza información en tablas. 
Propósito: Organizar información en función de ciertas condiciones.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Traza una tabla en tu cuaderno de matemáticas y organiza las actividades vespertinas  que 
Realizas 

Arte: Alebrijes 





JVS- TSLM 3º Planeación Febrero 7 al 10







 PLANEACIÓN SEMANA 22 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Martes 7 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Artículos de divulgación científica. 
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: oral - escrito
Competencia: Emplea el lenguaje oral y escrito como medio para comunicarse y aprender
Aprendizaje: Esperado: Identifica la correspondencia temática entre el título, los subtítulos y el texto. 
Propósito: Identificar las características y organización de los artículos de divulgación científica.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.

ACTIVIDAD PARA APRENDER A VISUALIZAR
TERCERA ESTRATEGIA: VISUALIZAR  –  La habilidad del “ojo” de la mente para crear imágenes del texto. Visualizar y conectar están muy relacionados.
Visualizar es la “hermana” de la imaginación. La fuente  de las imágenes creadas viene del texto
Visualizar es relativamente sencillo de hacer. 
“Palabras con imagen” ayuda a visualizar
Los dibujos  que hacemos en nuestras cabezas son creados desde nuestra propia experiencia  
Visualizar no envuelve únicamente cosas “que vemos” también otros sentidos
Ej. Pidamos a los niños que  hagan un dibujo en su cabeza de la palabra arco  iris, y después preguntaremos quien hizo el dibujo de un arco iris en su mente, esto fue fácil ahora con palabras como helado, crayola roja, perro, hagamos preguntas como de que sabor visualizas tu helado, ¿Qué clase de perro visualizaste? ¡Qué hiciste con la crayola roja?
Un ejercicio más complicado, sería utilizar palabras como: la, hacer, en, para visualizar, después preguntar a los niños que palabras serían más fácil de visualizar  las “palabras con imagen” o las abstractas.
ACTIVIDAD DE VISUALIZAR:
Como instructor leeré un cuento y les pediré a los niños que cierren los ojos mientas leo y VISUALICEN, tratando de formar una imagen mental o película.
          Al terminar de leer el cuento les preguntaré que dibujos mentales hicieron. 
          Todos cerrarán sus ojos y recordaran que cuando visualizan, la única parte
          del  cuerpo que se debe mover es el cerebro. ¡Así que, aquí vamos!
                                       

       2.- Para que visualicen los alumnos, con los ojos cerrados  se leerá el
             siguiente  párrafo.

    -- Quiero que visualicen una paleta de dulce. Ésta paleta tiene un palo 
        blanco y está envuelta. Visualízate sosteniendo  esta paleta. Quiero que
        te des cuenta del color, forma y tamaño de la paleta.  Algunas paletas 
        son grandes, otras son pequeñas, algunas redondas y otras son planas---
        ¿La tuya como se ve? Ahora quiero que te visualices quitándole la 
        envoltura. Escucha el sonido  al momento de quitar la envoltura. Pon la
        envoltura en la basura. Ahora quiero que te visualices saboreando la
        paleta. ¿Qué sabor tiene tu paleta? Vuelve a probarla, ahora pon la 
        paleta en tu boca, si no es grande. Saboréala por un rato, Escucha el 
        ruido que hace cuando choca con tus dientes.  Ahora dale una mordida. 
        Escucha el sonido que hace cuándo la muerdes.  Ahora mastica tú 
        paleta y ten el sabor en tu boca.  Algunos pedacitos del dulce se te
        pegaron  en los dientes.  Ahora visualízate sacando la paleta de tu boca, 
        y observa que quedó en el palo. ¡Ahora abre los ojos!










 PLANEACIÓN SEMANA 22 JVS
“Transmedia  Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Miércoles 8 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Las Mezclas
Organización de la información 
Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Medio
             Pensamiento Matemático 
             Aspecto: Mundo Natural
       Número
Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
               Resolver problemas de manera autónoma
Aprendizaje Esperado: Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporción de los materiales que la conforman. 
Organiza información en tablas.
Propósito: Distinguir la diferencia entre las mezclas homogéneas y heterogéneas
Resolver problemas en los cuales es necesario extraer información explícita de diversos portadores.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- En equipo con sus  ingredientes incorporen en un recipiente.
2.- Observen en cual se notan los ingredientes y en cuales no
3.- Investigue como se llaman las mezclas que realizaron 
4.- Escribe en tu cuaderno  5 enunciados de las mezclas homogéneas y heterogenias.
5.- Recopila los datos con tus compañeros  de a quien le gusta la fruta que se utilizó para la mezcla homogénea
6.- Traza en tu cuaderno una tabla para registrar los datos recopilados.
Tarea: Resuelve la pagina 88-126 de Uno










 PLANEACIÓN SEMANA 22 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
jueves 9 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Números fraccionarios
    El periódico 
Campo Formativo: Pensamiento matemático
Lenguaje y comunicación              
Aspecto: Número
  Oral
Competencia: Comunica información matemática.    
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes
 Aprendizaje: Esperado: Identifica, interpreta y utiliza fracciones con denominadores 2, 4 y 8. 
Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.
Propósito: Utilizar las fracciones  (medios, cuartos, octavos, etcétera) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.
Explorar diferentes periódicos para identificar qué tipo de noticias aparecen en ellos
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Observa el video de la plataforma e identifica las fracciones que conoces”.
2.- Toma 3 hojas de papel y divídela en medios, cuartos y octavos.  
3.- Escribe en tu cuaderno pega las hojas.
4.- resuelve tu libro de la SEP las págs.
5.- Observa el periódico 
6.- Identifica el nombre del periódico, las secciones que tiene.
7.- Escribe en tu cuaderno las secciones que tiene el periodico
Tarea Resuelve la pag. 38-70 del sistema Uno.




    




 PLANEACIÓN SEMANA 22 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Viernes 10 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Organización de la información
Campo Formativo: Pensamiento matemático 
Aspecto: Número
Competencia: Comunica información matemática
Aprendizaje  Esperados: Organiza información en tablas. 
Propósito: Organizar información en función de ciertas condiciones.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Traza una tabla en tu cuaderno de matemáticas y organiza las actividades vespertinas  que 
Realizas 














JVS-TSLM 3º PLANEACION Febrero 30 al 3



 PLANEACIÓN SEMANA 21 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Lunes 30 de enero. 2017

PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Emociones 
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Inteligencia Emocional
Competencia: Desarrolla la identidad personal y social
Aprendizaje: Esperado: Regula conducta con base en compromisos adquiridos.
Propósito: Regular la conducta para una sana convivencia
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
● Definir que es una emoción
● Cuales son los tipos de emociones
● Formas de expresar emociones
● Situaciones que expresan emociones

1.- En tu cuaderno pega el esquema del triángulo de las emociones

2.- Escribe en tu cuaderno 5 enunciados con base a las emociones.










 PLANEACIÓN SEMANA 21 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Martes 31 de enero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Artículos de divulgación científica. 
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: oral - escrito
Competencia: Emplea el lenguaje oral y escrito como medio para comunicarse y aprender
Aprendizaje: Esperado: Identifica la correspondencia temática entre el título, los subtítulos y el texto. 
Propósito: Identificar las características y organización de los artículos de divulgación científica.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.

ACTIVIDAD PARA APRENDER A VISUALIZAR
TERCERA ESTRATEGIA: VISUALIZAR  –  La habilidad del “ojo” de la mente para crear imágenes del texto. Visualizar y conectar están muy relacionados.
Visualizar es la “hermana” de la imaginación. La fuente  de las imágenes creadas viene del texto
Visualizar es relativamente sencillo de hacer. 
“Palabras con imagen” ayuda a visualizar
Los dibujos  que hacemos en nuestras cabezas son creados desde nuestra propia experiencia  
Visualizar no envuelve únicamente cosas “que vemos” también otros sentidos
Ej. Pidamos a los niños que  hagan un dibujo en su cabeza de la palabra arco  iris, y después preguntaremos quien hizo el dibujo de un arco iris en su mente, esto fue fácil ahora con palabras como helado, crayola roja, perro, hagamos preguntas como de que sabor visualizas tu helado, ¿Qué clase de perro visualizaste? ¡Qué hiciste con la crayola roja?
Un ejercicio más complicado, sería utilizar palabras como: la, hacer, en, para visualizar, después preguntar a los niños que palabras serían más fácil de visualizar  las “palabras con imagen” o las abstractas.
ACTIVIDAD DE VISUALIZAR:
Como instructor leeré un cuento y les pediré a los niños que cierren los ojos mientas leo y VISUALICEN, tratando de formar una imagen mental o película.
          Al terminar de leer el cuento les preguntaré que dibujos mentales hicieron. 
          Todos cerrarán sus ojos y recordaran que cuando visualizan, la única parte
          del  cuerpo que se debe mover es el cerebro. ¡Así que, aquí vamos!
                                       

       2.- Para que visualicen los alumnos, con los ojos cerrados  se leerá el
             siguiente  párrafo.

    -- Quiero que visualicen una paleta de dulce. Ésta paleta tiene un palo 
        blanco y está envuelta. Visualízate sosteniendo  esta paleta. Quiero que
        te des cuenta del color, forma y tamaño de la paleta.  Algunas paletas 
        son grandes, otras son pequeñas, algunas redondas y otras son planas---
        ¿La tuya como se ve? Ahora quiero que te visualices quitándole la 
        envoltura. Escucha el sonido  al momento de quitar la envoltura. Pon la
        envoltura en la basura. Ahora quiero que te visualices saboreando la
        paleta. ¿Qué sabor tiene tu paleta? Vuelve a probarla, ahora pon la 
        paleta en tu boca, si no es grande. Saboréala por un rato, Escucha el 
        ruido que hace cuando choca con tus dientes.  Ahora dale una mordida. 
        Escucha el sonido que hace cuándo la muerdes.  Ahora mastica tú 
        paleta y ten el sabor en tu boca.  Algunos pedacitos del dulce se te
        pegaron  en los dientes.  Ahora visualízate sacando la paleta de tu boca, 
        y observa que quedó en el palo. ¡Ahora abre los ojos!










 PLANEACIÓN SEMANA 21 JVS
“Transmedia  Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Miércoles 1 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema:   Cambios de los estados de los materiales 
Reparto
Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Medio
             Pensamiento Matemático 
                    
Aspecto: Mundo Natural
       Número
Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
               Resolver problemas de manera autónoma
Aprendizaje Esperado: Relaciona los cambios de estados físicos  (líquido, sólido y gas) de los materiales con la variación de la temperatura. 
Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n.
Propósito: Identificar que existen materiales que cambian por el aumento o la disminución de temperatura.
Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etcétera) para expresar de manera oral y por escrito el resultado de repartos.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Investiga los cambios de los estados físicos de la materia.
2.- Escribe en tu cuaderno  5 enunciados de los estados físicos de la materia.
3.- Investiga y contesta estas preguntas en tu cuaderno.
¿Qué es la temperatura?
¿Qué es la fusión?
¿Cómo se da la solidificación?
¿A qué se le llama condensación?
¿Qué es la ebullición?
Elabora un esquema con los cambios físicos de la materia.
Escribe 5 oraciones de materia volumen y masa.
Con el material recortable realice el reparto de los pasteles con diferentes situaciones
Resuelva el ejercicio de la pag.75 de matemáticas Uno
Tarea resuelve la pag.76





 PLANEACIÓN SEMANA 21 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
jueves 2 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Números fraccionarios
    El periódico 
Campo Formativo: Pensamiento matemático
Lenguaje y comunicación              
Aspecto: Número
  Oral
Competencia: Comunica información matemática.    
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes
 Aprendizaje: Esperado: Identifica, interpreta y utiliza fracciones con denominadores 2, 4 y 8. 
Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.
Propósito: Utilizar las fracciones  (medios, cuartos, octavos, etcétera) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.
Explorar diferentes periódicos para identificar qué tipo de noticias aparecen en ellos
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Observa el video de la plataforma e identifica las fracciones que conoces”.
2.- Toma 3 hojas de papel y divídela en medios, cuartos y octavos.  
3.- Escribe en tu cuaderno pega las hojas.
4.- resuelve tu libro de la SEP las págs.
5.- Observa el periódico 
6.- Identifica el nombre del periódico, las secciones que tiene.
7.- Escribe en tu cuaderno las secciones que tiene el periodico
Tarea Resuelve la pag. 38-70 del sistema Uno.




    




 PLANEACIÓN SEMANA 21 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
Viernes 3 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto 
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Números fraccionarios 
    5 de Febrero
Campo Formativo: Pensamiento matemático
Exploración y Conocimiento del Medio 
Aspecto: Número
Cultura y vida social
Competencia: Comunica información matemática.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Aprendizaje: Esperado: Identifica, interpreta y utiliza fracciones con denominadores 2, 4 , 8 6. 
Identifica las condiciones que permitieron la promulgación de la Constitución Politica de los Estados Mexicanos.
Propósito: Utilizar las fracciones  (medios, cuartos, octavos, etcétera) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará  el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
 Actividades
1.- Con el material concreto expresa fracciones.
2.- Investiga en las ipad que conmemoramos el 5 de febrero y los artículos 1°,3°,4°.5° 16°, 27° y 123°  
3.- Escribe en tu cuaderno de que habla los artículos que investigaste.













martes, 29 de noviembre de 2016

Pastorela Cómica

PASTORELA CHISTOSA.
PROJECT NOVEMBER /DECEMBER.
 STORELAS Y POSADAS: símbolos y significados. 
Funny pastorela.
characters (dramatis personae)
Personajes con diálogo = 11
2 voces
Personajes (sin diálogo) = 5 CUADRO PLÁSTICO


NARRARRADOR: Mauricio Contreras
LOS PASTORES 
pastor comelòn  César Hddz
pastor listo- adrian L 2ª
pastor borracho Gael.


El diablo arie.
La madre del diablo Pili4º
voz 1 diablo 2 Diego Fernández
voz 2 ángel-diablo Elena Henkel.


Arcángel Gabriel  Gabriel Rojas 6º
Dos ángeles 
angel 1 Valeria Serna2º
angel 2 Sofía Oscoy


Marìa  Valeria Serna
José  Alonso 3º 
cuadro plástico.
José : José Miguel Barragán
Reyes Magos: Camila García, Natalia Nicole, Valentina López


Constanza Torres 2o.
ISabella Flores 2o. 
Zoe Carmona 5o.
Josua
José Miguel Barragán




ESCENA 1
CASA DE MARÍA.
(MÙSICA DE LA GUERRA DE LAS GALAXIAS)
NARRADOR: OOOOH PÓNGANSE SERIOS…. EMPECEMOS  HACE ALGUNOS AÑOS UNOS DOS MIL SI MAL NO RECUERDO EXISTIERON DOS PERSONAJES QUE SE LLAMABAN MARIA Y JOSE……./QUE LINDOS NO?)
Y QUE CREEN QUE EN UNA DE ESAS SE LE APARECE EL ARCÁNGEL GABRIEL, GRABIEL PA’ LOS CUATES Y QUE LE AVISA A MARÍA QUE SERÍA MADRE DEL SALVADOR.. (MUSICA DE SUSPENSO) AHORA SI QUE QUE NOTICION,PERO … SEAMOS CURIOSOS , VEAMOS QUÉ PASA CON ESTOS MUCHACHOS ¡¡¡¡¡¡¡


MARIA     (gritando y preocupada) Jossseeeee    Joseeeeeeeee
(Marìa entra ,recién despierta , todavìa en pijamas)
MARIA        JOSEEEEEEEEE
JOSE        ( Con calma arreglandose la ropa) ¡¿ Sip?
 MARIA     Vamos a tener un hijo¡¡¡¡¡¡
JOSE         y para eso tanto grito ( se detiene sorprendido ) y volteando a ver a Marìa         pone cara de susto y conciliador le dice a Marìa...A ver mi linda mujercita, ya hablamos de la inflaciòn, del muro de lo durò que está la vida y tu con esas bromitas mujer.


MARÍA LO ESCUCHA Y LE DICE


        Què crees ??? ( con voz insistente) que sì lo vamos a tener es mas Ya esta ( se toca el vientre!!!!!
JOSÉ PONE CARA DE SUSTO DE FELICIDAD DE ENOJO DE SUSTO Y CAES DESMAYADO.
        MARIA LO VE EN EL SUELO Y DICE azotó la….ay no pobrecito
        (le dice) José José ¿estàs bien?
( MARIA LLEVA UN VASO DE AGUA Y SE LO ARROJA ) (JOSÉ SE DESPIERTA MUY AGITADO POR LO FRÍO DEL AGUA) Y AL LEVANTARSE DICE… A QUÉ BROMISTA MI MUJERCITA  PORQUE ES BROMA VERDAD?
MARIA     Mira ( lo toma de la mano) el àngel me dijo que se tenìa que llamar JESÚS y que nacerìa cerca de Belèn  ( ya ves que tenemos que ir al censo) (muestra una credencial de elector.
JOSÉ        Entonces no es bromita ?????
        MARIA DICE NO CON LA CABEZA Y JOSÈ VUELVE A DESVANECERSE Y SE LEVANTA RAPIDO Y DICE- ESTA ESCENA VA SIN AGUA.


SALEN DEL ESCENARIO Y PASA UN ANGELITO CON UN RELOJ DE ARENA ENORME SE ESCUCHA EL SONIDO DEL TIC TAC Y EN LA PANTALLA APARECE Y… DESPUÉS DE 9 MESES…”
SE ESCUCHA MÚSICA DE ENTREGA DE PREMIOS.


ESCENA 2
EL CUARTEL DEL DIABLO.


MUSICA DE FANTASÍA (UNA NOCHE EN EL ÁRIDA MONTAÑA)
LUCIFER     (HACIENDO BERRINCHE) No puede ser ya anunciaron a ese niño                                                             él… ( con voz de misterio) el innombrable. Ese que dicen que vendrá a dar paz y alegrìa, ni que fuera oferta me lleva el diablo…. ( se detiene se rasca el cuerno y dice ) ah…. no verdad ese soy yo.
(Musica de misterio)
(aparecen dos personajes un àngel y un diablo que colocándose  uno a cada lado le susurran


Voz <(ángel 1)   ¿entonces qué vas a hacer?
DIABLO         ¿Qué entonces puedo hacer algo?
Voz (diablo2)  Claro que sí con los puntos que tienen en tu tarjeta y a seis meses lo puedes mandar a Cancún, jefecito. cómo lo ves.
voz (angel 1)        o podemos llevarle regalitos y mira yo tejo que es un primor ( EL DIABLO 2  ASUSTA AL ANGEL Y REGRESA CON SU JEFE
 DICIENDO  NO le hagas caso jefe ya ves que es medio raro…
Volviendo a tus maléficos planes que te parece si en vez de meternos con el niño…..(mufasa ) uy que miedo.
como te iba diciendo si en vez de molestar al niño ,les vemos la cara a los pastores que van a saludarlo ( haciendo muecas de burla) y asì se sentirà solito y lo mismo y se regresa de donde vino …. que tal ?????
MUSICA DE UNA NOCHE EN EL ÁRIDA MONTAÑA




DIABLO UMMM AH OK Eso si me gusta…. si va a estar de maracas… soy un genio ( se frota las manos y el diablìn pone cara de molestia porque de èl fue la idea)
Diablin dice   ay ajaaaaaa


NARRADOR  Y He aqui que los diablos se ponen cuernos a la obra y preparan las trampas para los pastorcitos….. a que muchacho tan feos.






ESCENA 3
EN ALGÚN LUGAR CERCA DE BELÉN.


SE ESCUCHA MÚSICA DE BANDA
NARRADOR:     Había tres pastores, uno era gordo y tenià ansias de comer todo el dìa ( el pastor da un paso al frente se frota la panza y saluda con el sombrero al público)
                          El segundo era listo y siempre trataba de entender todo (saluda y trae un Ipad con el que toma foto al pùblico)
        El tercero  tenía problemas con su forma de tomar lìquidos….jeje bueno que les puedo yo decir (se adelanta al pùblico y les saluda levantando una botella de licor)


SE ESCUCHA MÚSICA DE” ÁNGEL” ( YURIDIA)
entra en arcángel Gabriel (gritando y poniendo sus manos juntas)
        Oh benditos pastores va a nacer el niño Dios,el salvador, el altìsimo, el rey  
                        de los judíos


Borracho: ora no grite que hasta se me bajo el cuete¡¡¡¡¡¡ y cuàl niño si aquì somos puros caballeros  hic


ARCANGEL  ( CON MÁS CALMA Y ARREGLANDOSE EL PEINADO
        Perdón se me olvido que son medio…… bueno a ver les explico con calma       
                       (Con mucha paciencia) Que tienen que ir lo más pronto posible a Belèn ha 
                        testigos de ese bello niño.


BORRACHO  El festejo incluye chupe ? hic


ARCANGEL   No !!!!!! Hasta crees es un nacimiento no una fiesta pus este.


COMELON       Bueno pero habrà comida un taquito, un pastelìn y gorditas ….
            (sobándose la panza)
ARCANGEL    que No!!!!!! tragón ( le toca la panza)


COMELÓN Y BORRACHO


        NO PUS A QUE VAMOS !!! Mejor nos quedamos aquì que tenemos de todo vino, tortas y mùsica ( se escucha música de banda)




LISTO.     ( CONSULTANDO SU I PAD  
         NO SEAN TRAGONES NI FIESTEROS,SEGUN MIS CALCULOS ES VERDAD LO DE ESE NIÑO LO ANUNCIA UN COMETA, VAYAMOS !!!!!


COMELON Y BORRACHO.
        Ahi que ir a juezassss ??? (poniendo cara de tristeza) hace harto frío y por las noches asaltan ( se abrazan de miedo)


LISTO. : POR ESO YO SI ESTUDIO EN EL JULES VERNE SCHOOL  PARA SER VALIENTE Y HACER LAS COSAS CON CONCIENCIA ( ME OYO MISS)
ADEMAS VAMOS A IR PORQUE ES EL NIÑO DIOS ( SE TOCA LA CABEZA CON UN DEDO)


NARRADOR.
    y de esa manera nuestros tres tristes tigres, ah no nuestros tres felices pastores van camino a Belèn   ( canciòn de pastores Kìnder)






ESCENA 4 
CAMINO HACIA BELEN
EL BANQUETE.
musica de timbiriche corro, vuelo y me acelero
VAN CAMINANDO CON MUCHO CANSANCIO LOS TRES PASTORES LISTO,COMELÒN Y BORRACHO.
COMELÓN.         Ya no puedo seguir, Necesito comidita ( se tira al suelo y los demás pastores brincan de lo pesado del pastor)
NARRADOR               Y en el camino aparece un restaurante con un letrero que dice “ barra libre tenedor 50.00 todo lo que puedas comer.
COMELON         Se levanta al ver el letrero y dice Oh my good ,no es posible, 
LISTO                             Eso me suena raro, no es lògico.
COMELON                  Dios de los hambriados ora pro nobis…..(sigue una hamburguesa gigante)
LISTO:         En serio no se les hace extraño un puesto de comida en medio de la nada ni un metro cerca ni combis siquiera?
COMELON         NOOOOOO  es comida ( y sigue persiguiendo la hamburguesa que lleva el diablito)


NARRADOR. MUSICA TRISTE
        Y…. se fue a comer. Después de tremendo atracòn sintiò algo raro ( el tragòn pone cara de urgencia de ir al baño) (empieza a bailar en el escenario) y desaparece de la escena, volviendo poco despuès con cara de tranquililidad se recarga en sus compañeros y se queda dormido)le paso pero eso es conocido como  EL MAL DEL PUERCO…..






ESCENA 5
CANINO A BELEN


(El listo y el borracho van jalando al comelòn) (MUSICA DE ALBERTO CORTES “CAMINA SIEMPRE ADELANTE)
NARRADOR: Después de mucho caminar y jalando al comelòn los pastores ya vienen muy cansados
BORRACHO         Pus cuanto habrà comido tú  HIC
LISTO             Mis cálculos indican que un …..buen festìn
BORRACHO                 Necesito descansar un momentito  ya no aguanto ( y lo sueltan y el comelón cae al piso) (vuelven a brincar en el escenario)
(escondiéndose está un diablo)


NARRADOR         Descansaban un rato ( mùsica se me acabó la fuerza de mi mano izquierda) y en ese momento se acerca el diablo con el pastor listo ( entra el diablo)
DIABLO        Hola listo pastor.¿por qué vas a Belèn? Mira hagamos un trato..un billòn de pesos si te regresas a casa ahorita ( Listo hace cálculos en su Ipad ) y dice
Un billón de pesos voooooy No es por ofender pero esa moneda vale poquito, hablemos de euros  o dolares y lo pensarè
DIABLO        (Se enoja y llora) Me salen más caro que el PRI oye,bueno pero te tengo otra oferta que te parecen tres entradas para ir a Six Flags?


LISTO        Dejame lo pienso, no deberìa pero si mi gustarìa pero….Dàmelos ( El borracho trata de detenerlo)
BORRACHO    No no y no   Hic  mejor vemos al niño 


LISTO              (haciendo berrinche)  Pero Sí los quiero
BORRACHO    No chille sea hombre, no ves que nos está viendo tu mamà ( señala al pùblico) disculpe ud Señora fue un error hic.


DIABLO         ajaja   mi plan está funcionando que listo soy
BORRACHO         Mira los boletos no dicen para que dìa asì que vamos a Belén
                                    y luego a Six Flags


LISTO            OK
EL DIABLO         Escucha el plan y hace berrinche.


ESCENA 6
CAMINO A BELÉN O AL BAR


MÚSICA ( QUE CHABOCHA ES LA CHEVECHA) O LA TEQUILERA
NARRADOR        Así continuaron su camino hacia Belén. El listo ya estaba de muy mal humor y el gordo aún se quedaba dormido. Así que el borracho lo tenìa que jalar él solo.
BORRACHO         Ay mi espalda..voltaren !!!! Pus què comiste un millón de tacos? seguramente eran de borrego viudo o del chupacabra¡¡¡¡¡
NARRADOR             En ese momento aparece un bar frente al borracho, era nuestro villano el diablo disfrazado de cantinero ( Aparece un botella enorme)
DIABLO         Caballero que le servimos tenemos promociòn tutti gratis.
BORRACHO              oh sì
DIABLO         que le servimos tenemos margaritas, tequila o unas chelas ud dice
BORRACHO              quiero mucho de tooooooodo  hic.
( toma de la bebida y se pone más borracho de lo que acostumbras)
BORRACHO               Sabe que yo fui campeón de las chelas hace )(Hic) mucho tiempo hic.
DIABLO         BAILA y se escucha  ( fue en un cabaret donde te encontré bailando)
                                    sale de escena el diablo diciendo ( adiós borrachìn)
NARRADOR         EL DIABLO LO ENCERRÓ EN EL BAR.
COMELÒN        ( SE DESPIERTA) ¡¿POR QUÈ ESTAMOS AQUÌ? ¿QUÈ PASÓ?
(SE LEVANTA) ESTAMOS ENCERRADOS¡¡¡¡ ¿QUÈ HACEMOS?
LISTO             Necesitamos ayuda  !Tenemos que rezar¿
(LOS TRES SE HINCAN Y SE PONEN A REZAR)     AYÚDANOS SEÑOR
NARRADOR        ( MÚSICA DE MISIÓN IMPOSIBLE) 
    Y DOS ÁNGELES APARECEN  
ROMPEN LA PUERTA Y SE ESCUCHA MÚSICA DE BATMAN
NARRADOR         PERO EL DIABLO LES ESPERABA ESCONDIDO


DIABLO                      BRINCA ENFRENTE DE LOS ÁNGELES Y PASTORES Y LES DICE   NOOOOO LOS DEJO PASAR!!!!!
ANGEL 1                     VETE NADIE TE QUIERE SAL DE AQUÌ ( CANCIÓN DE PAQUITA  LA DEL BARRIO RATA DE DOS PATAS)
ÁNGELES Y PASTORES LE CANTAN  ( nadie te quiere ,todos te odian, mejor  come un gusanito) 
NARRADOR         El diablo se va llorando a buscar a su mamà y haciendo la señal de que los va a acusar grita Mammmmma
(La madre del chamuco aparece con mucho maquillaje  y rulos  en el pelo) ( está limandose las uñas)
NARRADOR         EL DIABLO SE VA LLORANDO A BUSCAR A SU MAMI.
DIABLO        Ya lleguè , verán mi mami los pondrà en lugar
La mamá diablo pone cara de enojo y tomando del cuerno le empieza a regañar,
MAMA DIABLO   oye condenadote que te dije de hacer diabluras, he dime dime
DIABLO  ( ASUSTADO) PERO MAMI DEJA TE EXPLICO …. ( LO INTERRUMPE LA MAMA DIABLO DÁNDOLE UN ZAPE) TE PARECES A TU PADRE NADA TE SALIO BIEN QUÉ CREES QUE NO TE VI


Y AHORA A LA CAMA A LA CAMA Y SIN CENAR
LO JALA DE LA COLA Y LO MANDA A SU CUARTO ( Y QUITÁNDOSE UNA CHANCLA LE DICE) Y AHORA SÍ TE VOY A DAR MOTIVOS PARA LLORAR Y SALE DE ESCENA.


ÁNGELES Y PASTORES GRITAN VIVA, SE ABRAZAN Y DANDO FRENTE AL ESCENARIO (ESCUCHAN LA MÚSICA ) SOMOS LOS CAMPEONES
.
LISTO SUSPENDE EL FESTEJO Y DICE   Ya vamos a ver a el niño Jesús  (todos lo siguen alegremente)


ESCENA 7
EL LUGAR DONDE NACIÓ JESÚS
CUADRO PLASTICO.
MUSICA DE ALABANZA


(MARÌA CON EL BEBÈ,JOSÈ Y EL ARCÁNGEL. ENTRAN LOS PASTORES


NARRADOR       Y UNA VEZ MÁS EL BIEN TRIUNFA SOBRE EL MAL Y ESTOS PASTORES QUE REPRESENTAN A LA HUMANIDAD CON SUS VIRTUDES Y DEFECTOS , LLEGARON PARA RENDIR HONORES AL PEQUEÑO JESÚS DE NAZARET